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宽容,但不纵容---我的治班心得(王海燕)
    各位老师:下午好。     我今天发言的题目是《宽容,但不纵容》,主要是想谈谈我在作班主任过程中的一些感受,虽然归纳了几点,但是不成体系,还请各位批评指正。     我想说的第一点,也是我感受最深的一点是:引导学生为自己减压。     现在的学生普遍都承受着很大的压力,来自社会的竞争,来自学校和家庭的期望,有时候让这些小孩子们不堪重负。习作可能是他们好不容易抓着的一个倾诉的机会,他们在作文里拼命的大吐苦水,我从来就没这么难受过,我差点没被这波涛汹涌的苦水给淹死,其实我真的非常同情他们,我知道自己没有办法改变现实,但我想我至少可以帮助学生在重重压力下调整心态,以积极乐观的态度去面对该面对的一切。我经常告诉学生:“遇到困难不要怕,因为在这个世界上,你并不孤单。”与学生谈话的时候,说话最多的往往不是我而是他们,我总是面带微笑地倾听他们的倾诉,因为我知道,有时候,他们未必需要我提供多么高明的解决方案,能够说出来,问题已经解决了一大半,我只要真诚地听他说,理解他,就足够了。比如我们班的王维鸿,从谈话中我了解到他双休日早上学画画,下午学剑桥英语,作业只能在晚上完成,根本就没有玩耍的属于自己的时间,后来产生厌学,学习成绩一度下滑,我就找家长,给他们出主意,孩子对画画感兴趣就继续。至于英语,可以安排晚上10分钟和早上10分钟来读和背,这样一来,既养成一种习惯还不至于厌学。后来我终于欣喜的看到了他的进步。家长说,王维鸿每天早上坚持读英语已经成为一种不可改变的习惯,看到孩子每周高兴的去学画画,看到他成绩一点点的进步,做父母的比谁都高兴。     课堂上,我鼓励学生大声地说出自己的观点,对于他们的观点,我从不急着判断是对还是错,我总是先赞扬他,一个老师如果想表扬学生,总会找到可以表扬的东西。有时候,我不同意他们的看法,我会开个玩笑,把自己的想法融会在玩笑当中,学生是很聪明的,在笑声中他们已经领会了你的意思。正因为学生们不必担心自己的话会惹麻烦,所以我的语文课一直是很活跃的,一些原本内向害羞的小女生,现在也能在全班面前侃侃而谈。我们班班干部不多,但分工明确。7个小组,7个小组长,组长负责小组成员的学习。还要承担卫生分配工作,每次轮到哪个小组卫生,组长就要对所管辖的8个成员进行卫生分配,从楼内到楼外,从扫到拖,全面负责。流动红旗和同学的评价是对他们工作最好的证明。宋谨是其中一个小组长,她尽心尽力的当组长,可是那一周的流动红旗恰恰就不是我们班的,她红着脸来跟我辞职,我先让她别着急这么做,允许她想一天,想想自己是不是尽力了?想想自己是不是问心无愧?下午她就来找我,说她已经想好,并已经跟组员商量好,再做一周的卫生来证明他们自己。我给了她们这个机会。周五的班会上,同学们对他们的工作报以热烈的掌声。周一的流动红旗也是她自豪的领到的。学生都是这样,一件事做得成功了,往往会带动其他方面的发展,她的成绩也在此后的日子里不断进步。我常鼓励学生们忙里偷闲,自娱自乐。从三年级开始,讲笑话,做游戏,唱歌,演小品,既是自娱自乐,又给一些有特长的学生提供了展示风采的好机会。比如元旦班级联欢会上,窦菲的舞蹈,刘畅的手风琴,高明伟的魔术,等等,都给同学们流下了深刻的印象。花样跳绳比赛,猜谜语,朗读比赛,三人四足跑……这些游戏很受学生们喜爱。每次我也会跟他们一起笑,一起玩。这种活动不用提前做太多的准备,更不用排练,我偶尔指导一下出出主意,因为我发现学生比我会玩,这一点我得向他们学习。我只希望能够尽力创造一种轻松愉快的环境,让学生在这种良好的氛围中培养一种良好的心态,对于一个孩子来说,一时的分数未必影响他的未来,可是乐观、自信的心态和人格却决定了他的未来是个什么样子。我很开心,因为我的学生们纯真、热情,有着极强的凝聚力和集体荣誉感,更重要的是他们在坦坦荡荡地做他们自己,而我作为他们的老师,在尽力保护着他们身上这些可贵的东西。     我想说的第二点是,在教育当中,要相信学生,尊重学生,还必须要有适当的惩罚
作为成人我们都希望得到别人的信任和尊重,孩子也一样,假如你把尊重和信任给了他们,他们一定会用最好的最努力的行动回报你。比如我们班的窦佳俊,接班之前就知道是个让人头疼的孩子,上课第一天的班干部评选课上,我当着全班同学的面说:早就听说窦佳俊同学的大名了,我想验证一下他是不是也很让我头疼,为此我打算让他来担任体育委员的职务,带好大部队,条件有一个,那就是不能动嘴骂人,不能动手打人,我相信他能行。同学们都报以埋怨,我儿子看到他整队后也跟我说,他是留级的孩子还很调皮,你怎么能让他当班干部呢?我的回答是:他以前是什么样子的我不知道,但是现在是什么样的我是能看见的,我是个眼见为实的人。事实证明,我的做法没错,后来的一年时间里,他凡事积极主动,学习进步很快,简直就跟变了一个人。其实,在教育当中,要相信学生,尊重学生,还必须要有适当的惩罚。有人说,教育其实是一个需要十八般武艺一起上阵的事业,你可以苦口婆心地劝说,润物细无声,你可以声色俱厉地批评,当头一棒敲醒梦中人,但是,如果学生犯了错误,造成了一定的后果,那就一定得让他承担这种后果,要让学生懂得为自己的行为负责任。这就涉及到一个关于“惩罚”的问题,现在我们国内,某些缺乏人性的严重损害学生身心健康的“体罚”问题,已经把教育者们弄得“谈罚色变”了,我倒觉得,对一些批评教育没有效果的学生,在不损害其身心健康的前提下,不妨采取一点惩罚来进行教育。刚刚走进这个学校的时候,我面对众多陌生的学生面孔一度很茫然,虽然心急但还是告诫自己面对学生中出现的各种问题千万别发火。可是天不遂人愿,每天总有一些学生没有家庭作业,理由基本相似——那就是忘记了。起初我也是仁慈的告诉他们下午带来或者打电话让家长送来。可是有时候一忙就忘记检查了,这样一来就给这些学生有了钻空子的机会。我好话说了,忘记;严厉训斥,还是忘记。后来一想,你不是没拿嘛,那就补写,利用课间休息时间写,课得上,作业还得补,中午放学前我必须看到,看不到,没关系,我陪你写,等你家长来接。下午上学的时候还得把忘在家的作业带来我检查。忘记试卷的就更占便宜了,一早上的课间休息,抄写一份试卷足够了。一段时间下来,再也没有人忘记作业了。再后来,忘记钢笔的没有了,忘记课本的没有了,忘记试卷的自然也就消失了。看到每天收的整整齐齐的作业,怎么能不归功于惩罚呢?话说回来,惩罚毕竟只是一种手段,有人说:“人类最大的愚昧是过分热衷于手段而忘记了自己的目的。”我们的目的不是惩罚本身,而是要达到良好的教育效果,所以我想,罚要罚得有针对性,得从根本上解决问题,因此,整理书包和课桌抽屉的精彩比赛就成了我们班每周一次的必修课。我还给他定了规则:书包、桌膛里不许有废纸,课本和作业必须分开放。那段时间,孩子们的抽屉总是整整齐齐,干干净净。经过这么一番劳动改造,教室里干净了,作业整齐了,多好的结果啊。其实,说得好听一点,这种惩罚也是一种“情景教育”,学生在整理东西的过程中领会到了生活严谨的好处,并且从此养成了这种好习惯,教育就算真正成功了。     我想说的第三点是关注男生的成长。     现在大多数的学校里,都存在着“阴盛阳衰”的现象,成绩好、能力强的往往是女孩子,男孩子们则常常是被忽略甚至推向反面——他们好象成了捣蛋、贪玩、成绩差的代名词,更要命的是,在长辈们过度的呵护下,很多男孩子懦弱胆小,缺乏责任感,喜欢斤斤计较、唠唠叨叨,真的很让人受不了。有一个故事让我很有感触,在瑞士,有位老太太跟小孙子一起上街,小孙子跑在前面,想先开门上车,结果被祖母一把抓住领子揪了回来,因为“女士优先”,这个小男孩长大以后是不是能够成名成家,这个我们不得而知,但有一点可以肯定,他长大以后肯定不会在公交车上跟老弱病残们抢位子,肯定不会为一点鸡毛蒜皮的小事跟人家罗罗嗦唆没完没了。而我们的家庭和学校教育却好象常常忽视这种“绅士风度”的培养,致使社会上“小男人”横行。平时班里洗拖布,我总是说男生提水倒水,女生拖地。擦窗台时我说,男生搬花,女生擦窗台。也有的男生抗议:“凭什么是男生就得多干活?”我笑答:“就凭你们是男生!”这句话最管用。后来,呼啦,男孩子全跑出来帮忙了。都用不着我开口,他们自己就会叫:“是男生的,出来干活喽!”出去搞活动,车上位子不够坐,我们班肯定是女生先上车坐下,然后男生才依次上车,有位子就坐,没位子就站着,不是女生厉害,是男生们自觉这么做的,他们都习惯了,而且还挺有自豪感,因为在照顾别人的过程中他们体会到了“做强者”的感觉。从而对自己和别人更有责任感。而责任感正是一个真正的男子汉必备的素质。     以上是我在做班主任过程中的一些零星做法,教育教学工作方方面面,内容繁多,就像我们做家务、烧菜一样,各有各的方法,我知道在座的每位教师都有着自己最好的办法,那就让我们在教育这条路上越走越好。谢谢大家。     
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