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我的教学成长之路

我的教学成长之路

——与孩子们一起成长

※  董晓燕

      回顾自己的教学成长之路,我没有什么惊人的壮举,更没有值得称颂的大作为,生活的平凡赋予我平淡的经历,而平淡中的种种感动,却时时刻刻、实实在在地激励我前行,正是这种种感动激励了我,培养了我,塑造了我。

      我喜欢孩子,我热爱自己的工作。苏霍姆林斯基曾经说过:教师职业是让人有幸福感的职业。在从教的近二十年来,我也深刻地感受到这份工作让我累却快乐着。在教育孩子的同时,孩子也教育了我。

      一九八六年七月二十日,这是我一生较难忘记的日子。当我怀着激动和难以名状的心情坐在开往新城中学的公交车上,我不知道未来将给我的是什么?经过近一小时的颠簸,我终于到达了我人生新的起点。而面对破败的宿舍,杂草丛生的校园,对于一直在城市长大的我,心中犹如打翻了五味瓶,真不是个滋味。可当我看到热情接待我们的校领导和朴实真诚的老师给予我多方面的关怀和照顾,不能不激起我内心的感动。特别是农村孩子的纯朴、善良的眼神,也在不断地敲击我的心灵。每当我看到不知谁悄无声息地在我的窗台上放下煮熟的热鸡蛋;在我毫无察觉的时候桌上花瓶中散发出浓郁的沙枣花香时,面对这些关怀与关爱,带着这份感动我很快融入了教师的角色。在与学生的交往过程中,我深深地感受到了学生那透明而纯洁的心灵,我知道,自己没有理由用“无所事事”来消磨自己的激情,我所能做的唯有努力工作,唯有不断地完善自己,用我的给予回报给予我的人。五年的农村教学生活使我变得坚强、自信,同时也教会了我如何面对困难和挫折,这也是我获得的人生难得的一笔财富。

      自一九九一年从事小学教学工作至今,我倍加珍惜这份我热爱的职业。我喜欢站在讲台上看学生们一双双充满求知欲望的信任的眼睛;我喜欢课余孩子们围在我的左右吐露心声,也更愿意家长把我当作朋友一样倾诉他们的苦衷;外出学习后看到学生们久别重逢的热情,家长对我甜蜜的关怀和问候……这种种无不让我感动。

      面对家长期待的目光,孩子们活跃的思维,使我更加深刻地体会到只有成为一名终身学习者,不断学习、不断提高自己的专业水平,才能无愧于热爱自己的孩子们。有感于自己专业知识的欠缺,除参加西北师大函授汉语言文学专业的专科学习,现就读于中央电大本专业的本科段学习外,课余不断阅读有关专业书籍,积极投入到校本培训的各种活动中,在领导重视和支持下使自己有机会参加各种新课程的培训和学习,为自己的头脑不断地输送新鲜的血液,从中提升和完善自我,使自己进步的步伐加快了,使自己在快乐读书、乐观思考,愉快实践中成长进步着。

     (一)    快乐读书

      高尔基曾说过:“书籍是人类进步的阶梯。”作为教书育人、为人师表的我们,读书应该成为自己的一种习惯。自己在工作实践中也逐渐认识到读书的重要性,并从中体会到读书带来的乐趣。教师快乐读书了,学生就会自然而然感受到读书的快乐;教师爱上了书,学生爱上书的时间就不会远了。我每天要求学生抽出一点时间进行课外阅读,在要求孩子的同时,我每天也要拿出一些时间来看看书,日积月累,我想我和孩子们都在进步着。

     (二)    乐观思考

      新一轮课程教材改革与充满希望和活力的新世纪一起来到我们中间,它带给我们很多馈赠:不仅是“新课标”,还有理新理念、新方式、新思维、新行为……可以说从根本上挑战了我们的生活方式,撼动着我们的生存状态,自己总是在“书越教越不会教”的心态下困惑着、思考着,它让原本上课只是注重知识传授的我,开始结合学生经验的同时关注知识、过程与方法、情感态度和价值观目标的实现,它让我学会赞赏学生、尊重学生;它让我原本上课只是照本宣科的我,在教育教学中不断地摸索、反思,在思考中开阔自己的思路,使自己在机遇和挑战中不断成长。

     (三)    愉悦实践

      带着理念进课堂,伴随反思出课堂,是我对自己教学过程中的鞭策,怎样做一个真正意义上的教师,如何让语文教学焕发生命活力,让语文学习充满成长气息,充满智慧是我不断思考的问题。现在的孩子们再也不是“两耳不闻窗外事,一心只读考试书”的时代了,作为应该为学生的生命奠好基的我们,我时时提醒自己:给孩子们一双慧眼吧,要让孩子懂得:课堂小天地,天地大课堂。语文学习应在课堂上,但绝对不只是靠课堂就能学好的,生活也是语文学习的课堂,语文学习还要在广阔的天地中,应重视学校语文环境、家庭环境和社会环境相结合,从而使学生在无比广阔的语文天地中获得多方面的滋养,引导学生睁开好奇的眼睛面对精彩纷呈的生活场景,开展丰富多彩的语文实践活动:和父母一起走近大自然、逛书店、看展览、查资料、做调查、分辨生活中的美与丑……让他们在丰富多彩的世界里懂得我们生活在奇妙的大自然,生活在多变的信息社会,感受人世间的爱与恨、美与丑,在学习实践过程中,我清楚认识到:任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望,教师的使命就是强化这种愿望,我们应该放下架子,蹲下身子,开创教师和学生真正平等的对话平台。语文学习应该寻找一种和孩子谈话的轻松,平等态度的亲切,心灵坦诚的和谐,语文绝对不是依靠教师就能学好的,而且自己从鲜活的文字处理中感悟到独特的情感,从平凡的生活中感悟到高尚的情操,教师要永远相信自己教给学生和学生教给你的一样多。对于学生的成长来说,语文教学能成为教师和学生终身追求真善美的友人和伙伴,教师和学生在语文课堂一道幸福成长。我通过学习也清楚地明白:教师的精神之爱要建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待上,存在于无言的感动中,只有这样,学生的心灵中才会开出幸福、自信、成功的鲜花。我喜欢让学生上台当小老师,并且敢与你平等对话,敢挑你的毛病,敢提出和你不同的见解,不同的观点……每当我在课堂上听到与众不同的答案、独到的见解,我都会由衷地为孩子们竖起大拇指;当他们毫不留情地指出我的失误时,我同样会虚心的笑纳,学生在平等、自由、信任、尊重、友善、理解的教学氛围中获得愉悦,我也在学生的活跃思维火花的撞击中不断学习探索。我最受益的不仅是不断的要提高自己的专业知识外,更重要的是不应该居高临下、蛮横地将成人的经历和体验强行填塞给学生,同时让我欣慰的是我看到了希望,一种足以让我感动并激励我前行的动力,鞭策着我要在实践的土壤上播种、耕耘、收获。

      雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”身为一名教师,我知道自己就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳,我也深知“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

      我不是有成就的,但我努力:我不是最出色的,但我努力;我是平凡的,但我努力。我努力,因为我深爱自己的事业。爱孩子,因为他们是阳光,让你的心灵闪耀最纯洁的光芒;他们是晨风,让你呼吸最清新的空气;他们是天使,让你的灵魂不断地净化升华,托起一片晴空给明天的太阳,开垦一片绿洲给未来的主人,努力进取和孩子一起成长是我工作中不懈的追求!

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