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假期班主任培训感受--杨吉东
    2009年7月12---14日,有幸参加了全国优秀班主任科学管理艺术育人经验交流会,听了全国十佳班主任、优秀教师田丽霞;北京特级教师全国优秀班主任丁榕;著名教育专家、全国优秀班主任、北京广渠门中学首届“宏志班”班主任高金英;特级教师、全国优秀班主任赵谦翔四位班主任的报告,受益匪浅。特别是他们高度的教育责任感和饱满的工作热情以及高超的教育艺术感染着在座的每一个人,给老师们带来了一顿丰盛的精神大餐,使每一位在场的老师都赞叹不已。现将这两天听报告的情况做如下小结,希望能和我们所有的班主任能共勉。     一、田丽霞老师为我们介绍了她独创的“田丽霞班主任工作法”,其中影响较深的就是“平静地欣赏差异的美丽”;她说:差异是绝对的,差生是相对的,我们应该尊重差异,承认差异,对待“差生”应该“口是心非”,不要对他们说:你是笨孩子。一次说笨,不相信-----我笨吗?二次说笨,不相信——我不如别人吗?三次说笨,不怀疑——我就是笨!然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂,开始用自己的言行塑造“笨蛋形象”。     教师是园丁,教师的工作不是剪冬青,也不是培育转基因的大豆和高粱,而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰,青松成为最挺拔的青松。经过严格的限制,严密的监督,学生已经自觉地把纪律铭刻在心中,初步养成良好的行为习惯,经过班主任的引导,班干部的带动,同学们树立了奋斗的目标,也具有了主人翁责任感,班集体形成巨大的凝聚力。以上几个凝聚点的变换体现了从低到高、由外到内,由被动到主动,由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。     二、丁榕老师的“更新育人观念,改进教育方法,拓宽教育途径——做一名快乐、幸福、有成就的班主任”的报告,听后感想颇多。     (一)针对学生的需要,选用不同的方法:     对合理的需要给予满足;     对过分的需要给予引导;     对错误的需要进行纠正。     在这样的前提下,这对矛盾就会迎刃而解。     为此,我们提出了这样一个解决矛盾的具体方法:把“教育=不许学生做什么”改写成“教育=许学生做什么”。这“许”与“不许”的一字之差,做起来不但教育观念、方法要转变,教育的内容也必须更新。     (二)没有“优势”,寻找“优势”     丁榕老师说:“研究共性多,研究个性不够”是多年来学校教育教学中存在一个重要问题,也是学校心理教育中的难点和重点,因此,他把共性与个性的结合作为教育学生的一个切入点。在个性教育中,如果没有优势,我们应该努力为其寻找优势。     (三)忽视“劣势”,利用“优势”。如果一个人有劣势,我们真的可以忽略,从中利用他的优势,也能改变人的命运。     (四)变“劣势”为“优势”。     丁榕老师讲过这样一个案例:有一位美术老师在上美术课时拿到一幅事先画好的画,让学生想像,图上这个人在干什么?有的学生回答:这个人在进行体育锻炼,有的学生回答:好像是在练武术,蹲马步吧!接下来又有许多学生说出了自己的观点,这时有个小男孩站了起来,这个小男骇学习成绩不好,平时上课就爱调皮捣蛋,很多老师见到他就头疼,一看到他站起来了,美术老师就问:你说说画上这个人在干什么?小男孩说:“我看这个人在拉屎。”还没等美术老师开口说话,全班同学哄堂大笑,小男孩的脸当时就红了,美术老师问:你们笑什么呀!这话没什么可笑的呀!转身对小男孩说:“你说得太好了,你的思维太敏捷了,你简直就是个天才,你就是画画的料,因为你的想象力丰富,画画就需要有灵感。你太棒了!”美术老师把这个小男孩夸得美滋滋的。美术老师又说:“如果用你说的做个医药广告,那商家就乐坏了。不过做广告,广告词很重要,你能再想一句广告词吗?”学生想了一会,马上走到黑板前,大笔一挥写上了这样几个字:从此不再痛苦,美术老师大声说:“好,就你设计的广告,商家保准会出高价。”就这样,一堂美术课过后,这男孩就喜欢上了美术老师,天天围着美术老师身后转,从此以后对美术特别感兴趣。后来终于成为了一名很有名气的画家。     通过这个案例,使我知道老师看问题的出发点很重要,说错一句话,会毁掉一个人,老师应该从人格的角度去开发人。     (五)劣势≠缺点     有这样一个案例:有一位科学家要坐船过江,他上船后就一直在同划船的人一直不讲话,科学家很奇怪的说:你又不是聋哑人,而且面对这如此优美的景色,你就没有什么可说的?划船人还不说话,科学家又说:“像你这样,有话也不说,真是白活。”说完之后,自己就转过身去,在船上自言自语起来。过了一段时间,船划到了江心,突然狂风大作,小船不停地摇晃。这时不爱说话的划船人终于说话了。他问科学家:你会游泳吗?科学家说:不会。划船人不紧不慢地又说了一句:我看你不会游泳,才是白活了一回。     这个故事告诉我们任何一件事都有优势、劣势,一个人也同样有优势劣势,但劣势并不等于缺点。     三、高金英老师以“静下心来教书,潜下心来育人”为题,畅谈自己的人生哲学与教育思想和教育智慧。结合自己多年来从事教学和班主任工作的事例,深入浅出的传授了如何教育和引导学生的宝贵经验。高老师从教师应该具备良好的人格魅力、高度的品德修养、知识技能、品性等四个方面,以大量生动典型的教育教学案例,提出作为一名班主任,要有完善的人格魅力,要有人情味,要有阳光的味道,能够用自身的人格魅力感染学生,用爱心与责任心做好事情。     高老师的报告,用她的一种高度的教育责任感和饱满的工作热情以及高超的教育艺术感染着在座的每一个人,给老师们带来了一顿丰盛的精神大餐,经历了一次心灵的洗礼和精神的升华。大家真正感受到高老师的人格魅力、教育魅力,领悟到“没有音乐照样跳舞”的深刻内涵。     另外,高老师还为我们介绍了怎样做到心理平衡的三个三:     第一是三个正确。一是正确对待自己,人贵有自知之明,“知人者智,自知者明”,明比智更难。二是正确对待他人,心中常有爱心。三是正确对待社会,常怀感激之情。这样在社会交往和事业追求中才能给自己定好位。不要自卑不到位,也不要自傲常越位。只要自我定位客观准确,基本上处事就能够比较得心应手,心理压力就小。     第二是三个既要。既要全心全意奉献社会,又要尽情享受健康人生。二是既要怀殷殷报国志,在事业上力争一流,又要有颗淡淡平常心,在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于专业知识,又要有多姿多彩的休闲爱好。这样人的心境和情绪,认知和感觉才能有深度和广度,“不以物喜,不以己悲”,常“坦荡荡”而不“常戚戚”。受辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天上云卷云舒。忙里有闲暇,登高临水觞咏;身外无长物,蔬食布衣琴书。     第三个是三个快乐。一是顺境时要助人为乐。助人是快乐之本。“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”。在助人的过程中,自己的人格也得到了升华,心灵也得到了净化。二是要知足常乐。因为幸福本无固定的标准,幸福是一种见仁见智的感受。一位哲学家说过“生活像镜子,你笑他也笑,你哭他也哭”。三是逆境中要自得其乐,不能气馁。因为世上万物,福祸相依,风水轮流。月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,都是正常的轮回规律。     四、赵谦翔老师的“倾大写之爱,育大写之人”,特别给我们介绍了在平时的语文教学中如何去做好育人工作。     (一)“悦”读好书,改变命运。     一言心得:老师莫做偷梦贼,学生莫被贼偷梦。     (帮助学生树立梦想,不要认为它们的梦遥不可及,脚下的路需要梦想来支撑来延伸)     (二)感悟生活,提升境界     一言心得:精诚、精炼、精彩。(学习,心态第一位)     (三)精诚,唤醒良知     班会上,学生之间相互切磋,比教师的空洞说理更有说服力!     (四)班主任工作一言以蔽之,疏导:     当学生思想迷茫时,要苦口婆心,积极“开导”;     当学生进退两难时,要审时度势,及时“引导”;     当学生取得进步时,要热情鼓励,因势“利导”;     当学生出现反复时,要不厌其烦,耐心“诱导”。     作为班主任,也许我们永远也不会成为“大写”之人,但我永远不应该也不可能放弃对“大写”精神的追求:     倾注“大写”之爱,培育“大写”之人!(赵谦翔语)     感悟:两天的学习,感受颇多,同时也感责任重大。在今后的工作中,要严格要求自己,以他们为榜样,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。最后,让我们牢记胡总书记对广大教师的要求:高尚的师德,是对孩子最生动、最具体、最深远的教育。让我们自觉坚持社会主义核心价值体系,带头实践社会主义荣辱观,不断加强师德修养,把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
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